摘要：因我校留守儿童多，缺少家的关爱；又是一所新建学校，教职工的团结向心力不够，急需一种文化来凝聚人心。常宁市虎溪完全小学将“家文化”理念引入到学校管理和工作之中，按照“家文化”的理念来构建学校文化，依靠“家文化”凝聚每一位师生，依托“家文化”来发展学校的快乐教育办学特色。“家文化”理念近年来逐渐成为当前教育形势下关注的重点和焦点，然而现实中“家文化”理念的实行缺乏整体规划、课程内容整合力度不够、认识不到位等问题。本文主要对“家文化”理念与学校管理的实践进行论述和分析，促进学校管理实践的发展。
        关键词：家文化；学校管理
        一、用爱营造温馨齐“家”--校园文化之根
        （1）抽丝剥茧――寻找“家园文化”核心要义
         一个人进入社会后就有了各种各样的社会角色关系，各种“关系”其实都可以是“家文化”的外在关系的表达。在中华传统文化范式中，“家”是个人的存在方式，也是个人的思维范式，更是道德规范和价值标准的主要来源。“家”由此具有某种形而上的地位，并形成了中华民族所特有的“家文化”。从构成上来看，“家文化”既是体现我们民族特质和精神风貌的民族文化，也是反映社会主义文化本质属性的文化样态，其基本构成包括家教文化、家德文化、家风文化、家礼文化和家学文化等内容。这些文化相辅相成，彼此为用，共同构成家文化的基础和骨架。从地位上来看，“家文化”是中华民族传统文化的核心，也是最重要的文化基因和历史记忆，它蕴含着独特的教育特征，塑造着人们的思想观念和行为规范，代表着一种情感符号，一种思维方式。中国人的社会道德和价值体系主要就是建立在“家”的基础上，并通过“家”来表述。“家文化”是中国文化的鲜明特色或者说是独特标志，在现代媒介视域下传承和发展“家文化”是弘扬中华优秀传统文化的重要任务。
        （2）合力生成――建设“温馨家园”文化项目
         优良的校园物质环境对人的影响是无处不在的，给人们的可能不仅仅是一种传达，使师生在不知不觉中获得丰厚的校园“家”文化熏陶，在潜移默化中受到道德观、价值观、人生观的培养。一是建设师生喜欢的校园环境，营造出一处处有景有趣有寓意的教育乐园，让人感受到“景溢书香，物蕴快乐”的氛围。二是建设师生喜欢的室内文化。时时在告诉每一位教师，这里是家，这里有爱，更有责任。每一间教室更是学生温暖的家，各个班级的孩子们通过讨论、商量，制定出自己的“班规”“班约”，开展了形形色色的活动，让各具特色的班级文化让学生个性得到张扬。
        （3）共谋共进――建好教师发展“温馨团队”
         以学校的“家文化”吸引教师、教育教师、培养教师、成就教师。让教师团队时刻保持阳光与微笑，坦然面对责任与义务，全心身投入到教育事业，形成稳定有内涵的教师团队文化，让家庭的温馨先温暖老师，让老师成为温馨与幸福的传播者。一是厘清教育的发展趋势，破除职业迷茫感。加强对教育形势及前沿教育理论的学习，引领教师紧跟时代发展步伐，明确新时代教育发展赋予的新使命和师德新要求，让老师目标清晰，增强教师的工作有效性。二是关心教师的身心健康，生活有幸福感。通过心理健康讲座、谈话谈心、困难帮扶等形式，让教师能够快乐工作，幸福生活；坚持开展以“欣赏”为主题的师德教育活动，消除教师的职业倦怠感和压迫感。
        二、以和谐促发展治“家”――自主管理之策
         首先，学校在制订和执行制度的过程中，注重制度管理和人文管理的融合，做到松弛有度，治理有方。要把学校管理从学校接受命令、学校命令老师、老师命令学生、班干部命令其他学生的命令式管理模式，转换为更加柔和的家庭式管理模式。让学生在温柔中感受家的温暖，了解自己作为学校这个大家庭的一份子，需要承担的家庭责任和需要进取的方向。其次，创新了教师队伍管理形式。变处室管理为团队管理，把教导处和教研室改成教师发展中心，坚持开展“争创先进团队活动”，制定活动方案与评比细则，打造相合作互助、共同成长的教师队伍。最后，创新教师专业成长机制。成立倡导合作、分享、共进理念的教师发展共同体，引领教师踏上了一条自主学习、合作探究的成长之路。让教师的专业素养得以快速提升。学校的教师团队要有学科骨干教师专家引领，也存在能力水平各异的普通教师，我们包容差异，尊重个性，追求内在的和谐统一和个体的特色发展。开展魅力快乐课堂建设活动。我们抓实合格快乐课堂建设――正确落实“家文化”理念基本环节，追求教师教得有序有效，学生学得自然自主；推进优质快乐课堂打造。学校通过常态教学、高效课堂交流研讨会等系列活动的开展，打造独具教师个人魅力的快乐课堂。
        三、以责任育情怀兴“家”――学校发展之路
        （1）制度细化责任
         家庭教育立足校本，理念先行。基于以上的认识，学校立足校情，紧扣学校的德育理念文化，以“至善”文化统领家庭教育，增强统筹性，把“善在家庭”教育作为德育工作的重点之一。广大家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确的思想和实践活动教育引导孩子。不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。不断提高自身素质，重视以身作则和言传身教，要时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯；努力拓展家庭教育空间，不断创造家庭教育机会，积极主动与学校沟通孩子情况，支持孩子参加适合的社会实践，推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合。因而，家庭教育需要纳入学校整体规划，需要顶层设计，才能破解过去家长培训零散低效，形式单一，家长参与热情不高的难题。
        （2）情怀强化责任
         要想在学校实践中切实落实“家文化”理念，需要真正鼓励教师真正将学校教育认为是自己的事情，坚持做到有爱、有宽容、有责任、有担当，利用情怀强化责任，落实“家文化”教育理念。学校的“家文化”教育实践主线是“家”文化凝聚人心，“和”文化引领发展的办学理念，至爱育人、和谐发展；学校精神是关爱为本、和合为魂、亲情为桥，把育人目标定为让每个孩子成为最好的自己，承认孩子存在着差异。坚持用质量立校、文化兴校，强化情怀责任，不断丰富学校教育内涵。
        （3）举措夯实责任
         基于学校德育理念文化建构的家庭教育新模式，体系完善，凸显“知行合一，善在家庭”的理念，体现了在“家文化”理念指导下的三性原则，搭建了“善知”“善行”“善鉴”的多元家教平台，在学校实践中加强计划性、针对性、实效性，不断形成“家文化”理念与学校教育融合的长效机制。一是要在“家文化”理念下做好家庭教育至善文化的引领，所有的活动均由至善文化的主线统领，增强了整体效果和针对性，改变了过往零散、低效的状态。二是在一定程度上及时更新家教和“家文化”理念。主动面向全体家长，通过多个平台的有效运作，将“家文化”理念深入学校和家庭，学校开展各项家庭教育培训活动和至善行动能够得到广大家长的支持和认可，提升参与热情日益。
        四、结束语
        “家文化”理念与学校教育实践的融合，是当前突破学校教育实践困境，增强学校教育发展质量的重要途径和方式。“家文化”是我们言语无法取代的沟通方式，是更深层的反思和表达，有不可替代的意义。通过“家文化”可以将传统文化与德育教育深入渗透到每一位学生成长过程中，对学校教育发展和学生素质培养意义非凡。
        参考文献：
        [1]王书宁.家文化在学校管理中的实践与思考[J].中小学心理健康教育,2017,(19):74-75.
        [2]黄惠欣.高校知识管理、学校文化与档案管理应用研究[J].科学咨询,2020,(10):15.