——记常宁市泉峰办事处中心学校教师邹谨逊

       他第一年教课时，问学生效果怎么样，学生答曰：“照本宣科”。
       第二年上课时再问，学生答：“书上找不到”。
       后来，当他再上讲台时，他总能看到一双双期待的眼睛。
       现在他的课越讲越生动，越讲越精彩，吸引了一大批学生。
       在他看来，教学是教师安身立命的根本。从教十八年来，他专注课堂、致力教学，用心对待每一堂课，对每一个教学环节都有着深入的思考和独到的见解。在长期的教学实践中，他不断地完善和丰富着自己的教学手段，广受全校师生的一致好评；在人生的课堂上，他自信笃定、谦虚谨慎，用智慧与勤奋书写着人生的每一页。
      他就是泉峰办事处中心学校老师邹谨逊。一位普通的80后，1980年出生，1999年参加工作女，小学高级教师。扎根农村十余年，2009年考入常宁市宜阳办事处嵩墉完全小学，2015年调入泉峰办事处中心学校工作至今。他热爱生活，热爱事业；他三尺讲台，一颗丹心心；他放飞希望，乐此不疲。

       爱心包容 静待花开
       邹谨逊老师常说：“花朵不需要被雕塑，只需要被爱护和守护。而教育的过程正是守护花开的过程。”邹老师将自己的大部分时间和精力都投入到了教育教学工作中，把学生当作自己的孩子，对待学生始终坚持以真待人、以情动人、以理服人、用心育人；对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，用情感教育这把钥匙开启学生的心扉，用爱心和耐心守护学生的成长。他尽量包容学生，不强求、不苛求，只要有进步就及时表扬和鼓励。他尊重学生的不同兴趣爱好，不同生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格。更难得的是他持之以恒的保持这种心态，并实施与这种心态相应的行为。十余年来，他通过自己的言传身教，用情感和理想使一些“校园侠客”、“小赌神”成为乐于助人的“文明使者”、“小雷锋”；他通过向学生赠送生日卡片等小礼物让失去信心的学生重新燃起了希望的火花；他运用“防---劝----助”三部曲抓控流保学工作保留住了数百人的学习机会。
       梭罗说：“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，大自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，大自然看着它呢。”是的，给予种子充足的空间和肥沃的土壤，种子就会自然生长。我们相信，邹老师用爱心和耐心挖掘的池塘里必定会百花竞放、生机盎然。

      率先垂范  启发引导
      在邹谨逊看来:“教育不是在说教中控制和驯服，而是在示范中启发和引导。与其唠叨一百遍，不如做一次亲身示范。”从教以来，凡要求学生做到的，邹老师自己也一定会做到。有的学生不喜欢课前给老师问好、敬礼的仪式，总是做得敷衍了事。但不管学生做得好不好，他都会在学生问完好后认真地给学生敬礼、问好。他告诉学生这是为了表达对课堂和知识的尊重，他的认真也同样获得了学生的尊重。为了杜绝学生上课玩手机、打电话，他给学生定了条规矩：“谁上课玩手机，谁就请全班同学吃果冻”。一次，一个特别调皮的学生偷偷打开了他的手机，下课前一分钟，他的手机响了，他心里有些委屈，但更不愿错失这个教育学生的好机会。他告诉学生：“错了就是错了，不管原因是什么。而且作为教师，我本应更严格的要求自己，出现了错误也就应该更严厉的惩罚。”课后，他给班上每个学生买了5个果冻。自此以后，这个班上课玩手机的现象明显好转，那个偷偷打开他手机的学生也在下课后向他道了歉。“学高为师，身正为范。”邹老师用自己行动验证了“言传身教。身行一例，胜似千言。”的至理名言。

     爱岗敬业、精心施教
     邹谨逊认为：“当忘掉所有为考试而背的东西后仍然剩下的，才是真正学到的。”而他认为能真正剩下的是素质和能力。因此，在课堂教学中，他有意识的以学生为主体，以老师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，模拟现场、营造氛围，变“老师讲”为“学生讲”。在讨论、游戏、比赛中调到学生的学习兴趣，培养学生的理解能力、表达能力、合作能力和应变能力，提高学生的综合素质。十余年来，他时时处处严格要求自己，不断增强自身业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究。在教学中他始终坚持实施“六个一”的教学方法（即想一想、听一听、读一读，议一议、说一说、写一写），切实抓好教学工作中的各个环节，坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上；在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，邹老师注重激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，每一节课都要设计学生参与的问题，引导和训练学生运用语文知识的能力；我经常开展形式多样的“课外活动”，不间断地开设了诸如“英语朗读竞赛”、“英语演讲竞赛”、“课文背诵比赛”、 “用英语讲故事比赛”、“写作比赛”等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于英语这一门课程的热爱，同时，他们的语言运用能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。
     在教学中，他还充分运用现代化教学手段来优化课堂教学，设立英语角优化英语语言环境，开展“高效学习日”来提升学生信心，建立英语学习奖励制度以提高学生兴趣，加强学生对语言运用能力的培养，最大限度地提高学生的知识运用能力。

      主动学习  提升自我
      常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在邹老师看来：“要想教好学生，光有责任心是不够的，还必须得有深厚的教师素养和扎实的教学技能。”在教学之余，邹谨逊老师还参加延安大学英语教育专业的函授学习，在网上自费报了英语专业八级考级辅导班，不断提升自身英语水平。在教学中，邹老师反复研讨大纲，潜心钻研教材，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。他常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，同时积极参加各个公开研讨课，主动争取参加优质课大赛等锻炼自己、提升自己的学习机会，在理论学习和教学实践中不断提高自己的教师素养和教学技能。

      邹谨逊老师把爱心和耐心献给了他挚爱的学生们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，用心体会教育背后的价值和快乐，用执着和努力守护三尺讲台的光荣与尊严。他总说：“成绩只属于过去，明天从今天开始。”我们相信，只要拥有对这份职业的热情和永不放弃的探索精神，他一定会在这条路上走得更远。