各界风采
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小学数学教学如何追求高效课堂
发布时间：2020-07-07来源：未知点击次数：打印作者：小 编字号：小中大
随着科学技术的日益月新，网络化教学逐渐深入，基础教育改革的进一步深入推进，教师如何在课堂上由无效—有效—高效，成为每一位教师教学中所追求的目标。要做到既不能增加学生的负担，又要提高教学的效率，那么只能在如何做到高效课堂上下功夫了。
课堂教学首先要在怎样优化课堂设计上下功夫，这就要求教师精心备课、精选教学内容，为提高课堂教学效率打铺垫。
一、转变教学观念，课堂设计要以“培养学生自主发展”为中心。
备课是教学前的一个重要环节，备课的主角是教师本人，也是教师追求高效课堂的根本保证。要做好这一环节，首先要解决思想上的问题—转变观念。备课要落实到以“人”为主。设计的理念要做到三重：重思维能力的培养、重动手操作的实践、重自主发现归纳。从这三重上去对备课下功夫，对教材要做到融汇贯通，重难点心中有数，在“培养学生自主发展”上下功夫，备教材、备学生、备教法、备作业等，转变思想观念是第一步。
二、优化好课堂设计，追求高效课堂要注意些什么？
教师要想优化好一堂课的教学设计，首先要深刻领会新课标的精神实质。知道学生必须掌握哪些知识，应该达到什么要求？教材的体系要求是什么，这一知识前后有什么联系？编者的意图是什么？学生已经掌握了哪些知识基础，学习这一部分知识有什么障碍？学生的心理和思维特征是什么？怎样才能最大限度的调动学生课堂学习的积极性和主动性。教师 要创造性的使用教材，要根据本班学生的生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，落实“三重”理念，及时调整教学活动。
其次，高效课堂就是要老师上“好”课，是展示一位教师最根本的能力，一个教师只有做到向课堂40分钟要质量、要高效，才能是一堂“好”课。怎样才有高效课堂呢？
第一、高效课堂要注意激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要提高学生学生的学习兴趣，一是要关注学生、了解学生。纪要了解学生共有的生理、心理特点和知识经验基础，又要了解某一层次甚至某个学生的个性特点，更要了解新时代背景下学生所具有的特点，比如学生中所流行的网络用语等。全面深入地了解学生，是教师选择教学方法、设置教学情景、组织教学内容、设计教学过程的重要依据。二是要善于挖掘数学学科所蕴含的美育因素。数学语言、数学符号、数学表达、数学推理、数学故事以及数学思想与方法都蕴含丰富的美育因素，教师要善于以此来激发学生的学习兴趣。三是要注意分层次教学工作。学生要通过数学学习实现不同的人在数学上获得不同发展的目的，这就要在教学中面向全体学生，因此需要教师针对不同层次的学生提出不同的学习目标，安排不同的学习内容，设置不同的作业练习等。四是教师要善于用自己的激情点燃学生的学习兴趣。教学中为学生创造一个民主、和谐、宽松合作、积极进取的学习氛围，一自己为轴心形成一种强有力的磁场效应。只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们才能带着问题走进课堂并带着收获走出课堂。
第二、高效课堂要改变课堂的模式，培养学生良好的学习方法与习惯。
一堂好课，应早已抛弃原“应试教育”“题海战术”的观点。教师要根据每堂课的实际内容和学生的状态，有的放矢地实施教学。一是在课堂上要体现教师为主导，学生为主体的原则，做到师生互动，动而不乱。结合教学内容，把传统的教学手段与现代化的教学方法有机结合起来，做到少而精，恰到好处，不搞花架子。这就要求课堂上要留足够的时间和空间给学生，让他们动脑、动手、动口，充分调动多种感官参与，自主学习，自我探究。二是课堂上多训练学生的各种学习方法。比如审题的方法，叙述题解题的思路的方法，举例思考的方法、逆向思考的方法、问题与实际生活相联系的方法等。有效的学习方法，可以使学生在学习上收到事半功倍的效果。三是良好的学习习惯还包括及时预习与复习的习惯、认真听讲的习惯、自觉检验的习惯、做题工整的习惯等都能在课堂上有效的提高学生的学习效果。
第三、高效课堂要及时检测学习效果，练习设计要有多样性与一定梯度性。
高效的课堂是以“学生”为主，教师为辅，课堂上应安排足够的事件给学生自我检测独立作业。作业的设计要根据重难点的落实设计“评一评”“练一练”“说一说”“画一画”等等形式多样让学生做得有兴趣。同时作业的设计也要有一定的梯度性，既要有踏实基础的练习，又要有拓展学生思维的训练。教师要通过巡视和检查及时发现问题，当堂讲评，使学生在大脑皮层的错误痕迹及时得到消除，清晰正确的掌握正确、规范知识，思维得到发挥。
第四、高效课堂后教师要及时反思，逐步提高。
为了不断提高自己在课堂上的有效性和高效性，教师必须每堂课下来及时认真反思自己的教学行为与教学手段、反思学情、反思实效。多从细节入手去找课堂中的无效环节，存优去劣，修改将无效、低效部分的教学压缩到最低程度并加以改进。并对今后如何规避这种现象在教学理念、教学手段进行反思、更新，只有这样才能不断的提高自己的课堂教学水平，让每堂课都达到高效课堂的目的。（常宁市宜阳办中心学校 廖启平）