“某某又被奖励了”、“哎！教一辈子了，没被奖励过几次”、“凭什么他能评优秀教师”..........
        夜已经很深了，网络上依然很是热闹，我默默地看着胸前鲜红的党徽，不由自主地拿起了一沓作业，一个一个地批注着。
        一年一度的教师节庆祝活动是中国人民生活中的一件大事，是国家表彰教师功绩，鼓励教师献身教育工作，倡导全社会尊师重教的节日。而作为一线教师的我，更多的是对自己一年来的所作所为的一种自觉反思。我不羡慕或嫉恨被表彰的对象，内心深处我是祝福他们的，更多的触动是自己如何也能像他们一样优秀，学生心中真正优秀的教师的形象究竟是怎样的？工作了几十年，每年都有这个想法，改来改去......直到昨天，在回顾十多年的从教点滴中，豁然开朗，做“差生”（潜力生）心中的好老师才是我那不变得初心。
        网络上、抖音里、舆论场上......xx学校出了多少北大清华，xx学校办了创新班，xx学校又办了什么班，名校办这办那，在名校的光环下一批批优秀教师脱颖而出。
        我出生于农村，扎根于农村，服务于农村，如何引导农村孩子健康成长成为了我日常工作自觉的思考和行动，如何才能让农村的孩子在农村也能像大城市孩子一样自信，一样对自己的明天充满憧憬？如何让每一位学生不掉队？我想如果教师都从做差生的好老师做起会怎样？怎样做？值逢2022教师节，再叙自己的教育反思——三环管理，做“差生”的好老师。
 

        一环管理者为公，学校上层的引领作用
        百年大计，教育为本，教育发展，德育先行......一大堆理论，从考教师资格证时，就被人类灵魂的工程师熟记于心，挂之于口，所以，只要哪个领导专家一讲理论，下面就是我知道，浮躁的很。正如学生，你去问，这个听懂了吗？脸上带着笑容还很礼貌的回答：老师，我听懂了。可真正弄懂的能有多少人？否则，中考越考越容易，为什么城乡差距越拉越大，不同的农村学校校际差距也越来越多。我认为要改变一所农村学校，首先要改变一个最重要的领头团队（行政组），不改变这个团队的思维行为习惯，教育改革很难推进。一个好校长就是一所好学校，我不否认校长的重要性，我想说的是一所好学校必然有一个优秀的行政团队。为什么民办学校战斗力强？因为他们管理层都知道是为自己工作，不是为校长工作，当然我不是否定学校干部不负责，诋毁干部的形象，相反，我说的是管理层的重要性，当然有则改之无则加勉，不能对号入座。大多数老师工作是看学校管理人员行为而行动的，一旦管理团队都有了干部是学校教学的领导者的觉悟，不是当官享受的的思想，在学校日常管理中，说话就有了底气，就能调动老师的积极性，学校龙头就舞起来了。龙头舞起来后，利用周例会，加强对教师的价值观引领，坚定教师工作自信，利用各种集会，加强对学生理想前途教育，坚定学生对自己人生自信，不放弃自己，我能行。在我自己的实践过程中，我要求值日行政人员每天三次对学生进行思想教育，早操、课间操、下午操，每次做完操，学生必须集合，早操表扬学生前一天优秀学生及事迹（鼓士气），课间操告诉学生要做什么怎么做（严要求），下午操点评当天学生存在的问题（常反思），长期以往，杜绝了打架斗殴，排除了安全隐患，校容校貌，学生精气神大有改观，教育教学质量得到了稳步提升。
 

        二环教师为公，静心思教的行动力
        学校教育教学的落实最终靠老师的落实，抓落实就是抓质量。如何抓？强迫落实还是心悦诚服落实很关键，否则出工不出力，看起一片祥和，实则对教育的伤害更大，迷惑了领导的决策和对问题的及时纠正。所以，首先应让老师从骨子里明白，教书育人是自己的本质工作，前提是一环领导为公起表率作用。一个学校风气的好坏，其实归结于行政人员的榜样作用，特别是当前农村学校，由于学生人数速减，有的学校管理层人数已经超过了上课教师的人数，如何开展工作，已经很明显能够看到问题了。有了教师为自己工作，或明白为自己养家糊口谋生而必须做的工作，才能把心沉下来，把心沉下来就有了行动力。教学谈论最多的是教学水平，同一个老师，调到城里去为什么就成为了一个优秀的教师呢？同一个学校同一个班的学生，有的老师文凭并不是很高，教出的成绩比那些自认才高八斗，怀才不遇，高不成低不就的老师教出的成绩好呢？......我个人认为，教师的勤奋付出才是关键。教无定法，唯有勤奋。一个勤奋的老师教出的学生，再差也有几成好。意识到勤奋的重要性以后，教师要面向全体学生，不歧视差生，一个优秀的老师眼中没有差生。要做到让每个学生都觉得老师在关注自己，时时感觉到，自己一分神，老师就知道了，这样的课堂必然有效果。而现实中，我们关注最多的是优生，可忘了我们的职责不是教那么几个人。曾经有一个叫陈某威的学生，刚入初中很调皮，一天下午与同学打篮球把手摔断了，我记得很清楚，我亲自用车送他在中医院，车上我一句话也没说，到医院以后，找医生帮他把骨头接好，他总是看着我，我还是一句话没说。后面他家长来了，讲了一大堆感谢老师的话，我还是没有说一句话，后面我把他家长拉到一边交谈注意事项，再回到他身边，他家长说还不谢谢老师，我看到此时他眼中有了泪花，我说：“老师是应该的，父母也是应该的。”他一下子哭了起来，我说：“在家靠父母，在校靠老师，老师与你父母一样希望你好，希望你痛过之后有行动。”回到学校第一天，他找到我，“老师，我想学好，可是我基础很差，数学100以内的运算有的还不会做，我能学好吗？”“孟母三迁，说明孟子当年数学100以内的运算有的也不会做，老师，我当年也没有考上一二中，应届高考英语只考了36分，总分314分，回到家里，我父母也一句话也没说，父亲只有一声叹息：和我去双抢（收稻谷）吧，那年，我与父亲收了十多亩水稻，父亲说，日子好过吧，我哭了，哭了很伤心，第二天，我到街上剃了一个光头。父母担心我想不通，我说我要复读，后来我在二中复读，那一年，我每天下午坐在二中运动场的草坪上，默记单词，高考我考了498分，英语考了116分，考上了大学，才有今天的我，今天的我比当初那些有的不读书的同学还是好些，有的成了贫困户，老师没有说过一句假话”他听了我的故事，好像有所悟，然后低下了头，“老师，我会争气的，不会让你失望。”后来，每当有困惑的时候，都会来找我聊天，我给他打气，我教了他两年物理，到初三，物理测试每次都有85分以上，2022年中考考了770分，被高中录取了。
        在教学上，身为校长，我担任九年级三个班物理教学，经常告诉自己：要沉下心来，这是100多个家庭的希望......不能浮躁，良心、良心.....慢慢我就习惯了。结合当前课后服务，我在每个班成立了物理兴趣小组，学生自愿报名，只要你有上进心，无论基础怎样，想把物理学好，都可以报名，但有一个前提，我们要相互信任。每隔两天，我就出几个或一套精心设计的题目给他们做，我不讲解，小组内结对帮扶学习，但我要抽查，因为题我没做也不会做，被抽查者要告诉我怎么做。一段时间后，学物理的越来越多，2022年中考，我教的物理成绩排名在全柏坊镇所有文字科目里是考得最好的。
        从亲身经历过的这些人这些事上，让我坚定了一个信念：做“差生”的好老师，一切皆有可能。
 

 
        三环学生为公，唤醒内驱力
        教育的根本任务是立德树人，引导青少年扣好人生第一颗扣子，教育工作者的成就是能激励孩子们向往美好，做新时代接班人。人最大的运气不是捡到钱，而是某天你遇到了一个人，他打破了你原来的思维，提高了你的认知，既而提升你的境界，带你走向更高的境界，这就是你的贵人，就是你遇到的最好的老师。只有唤醒学生学习的内驱力，学生才能从内心深处找到学习的动力，明白是为自己学习，我要学习。反观当前，很多老师，甚至班主任大喊空口号：同学们努力、加油。学生从幼儿园就听到了这个声音，如何加油，如何努力，才是学生最需要的。给学生以成就感，每天给学生以关怀感，特别是当班主任每天一定要做到：学生在哪我在哪，不能学生在学校，老师在校外。为什么有的文弱女老师能当好班主任，得到学生喜欢呢？可见管理学生不是拳头教鞭，而是一种心灵的碰撞。我们老师要学会发现学生心里需要什么，而不是只教不育。教育教育，育在教后，可见育的重要性。如何激发学生内驱力，前面我举了自己经历过的例子就是告诉大家怎样激发学生内驱力。学生内驱力的一时激发，一次演讲可能就可以了，三天后又没有动力了，老师的关键作用是要使学生内驱力有长效性，永葆激情。而长效性就要求我们老师，特别是班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励到位，到位了再给学生表扬到位。课后，要敢于与学生聊天，一起漫步绿色的运动场上，给学生一种父母带他到游乐场玩的那种轻松。久而久之，学生就会听老师的话，朝我们想象的方向前行。没有不可能，只有老师行不行。
         三环相扣，一环现真绩。因为我们是老师，我们就要对学生负责。把“让每个学生拥有胜利的希望，让每个学生找到发展的支点。让每个学生喜欢我们的课堂、喜欢学习”作为我们老师教学追求的目标。在教学中，要率先把“激励”带入课堂，探索出了“激励课堂”的教学模式，突出“以教师为辅引，以学生为自主”的教学意识，探索学生“自主、合作、探究”学习的方式。创设宽松和谐的课堂教学氛围，促进学生全面和谐地发展。
        做“差生”的好老师。因为我们是老师，一个老师就是学生学习的一面旗帜。学生哪里有困难，学生哪里有需要，哪里就有我们老师顶上去，老师只要还站在讲台上，就要老而不老，让“年轻的内涵”永远充溢生机和活力。对党的忠诚，对教育事业的执着，让我们时刻用痴心履行“把学生放在心中，把责任扛在肩上”的光荣使命而奋斗吧。
        不忘初心牢记使命，我愿永远做“差生”的好老师，学生记得我。